Le b.a.-ba est officiellement de retour

[al02]

Le b.a.-ba est officiellement de retour

Enfin, nos chères têtes blondes vont réellement apprendre à lire et à écrire.

Cela donnera dans l'avenir de futurs Mac-users postant sans trop de fautes d'orthographe !

Exit la méthode globale !

Êtes vous pour ?

 

[Anonyme]

Il paraît qu'en pratique elle est abandonnée depuis longtemps.
Ceci-dit, ce sera dûr de revenir plus globalement sur la crétinisation à l'école, certains crétins étant devenu profs. Il y a des profs de fac qui font deux fautes d'orthographe par mot...

 

[La mouette]

Ok je commence:

Je trolle
Tu trolles
Il trolle
Nous trollons
Vous trollez

Ils font un new fil sur MacGé....

:mouais:

Les Abba sont de retours...Waterlooooooooooo!!!!!!! :love:

 

[loustic]

Le b.a.-ba est officiellement de retour

Enfin, nos chères têtes blondes vont réellement apprendre à lire et à écrire.

Cela donnera dans l'avenir de futurs Mac-users postant sans trop de fautes d'orthographe !

Exit la méthode globale !

Êtes vous pour ?

PS : j'ai utilisé les majuscules accentuées :zen:

Êtes vous pour... la méthode syllabique ? Naturellement, puisque l'alphabet a été conçu pour cela.

Le souvenir de ces chants collectifs nous met en joie :

b a ba baba
d a da dada
p a pa papa
t a ta tata
n a na nana
g a ga gaga
z a za zaza
c a ca caca

 

[La mouette]

Pas mieux, le compte est bon !

 

[Luc G]

Il paraît qu'en pratique elle est abandonnée depuis longtemps

Et le mot "longtemps" ne relève pas du temps trépidant de l'informatique
J'attends qu'on nous annoce qu'on abandonne la plume sergent-major histoire de faire un titre dans les journaux

 

[Anonyme]

Ma fille a commencé avec cette méthode en maternelle on leur faisait mémoriser des "images de mots", puis au Cp elle a abordé l'apprentissage de la lecture avec la méthode dite "semi-globale" ... et là elle était vraiment perdue !

C'était il y à 5 ans.

Bien qu'ayant eu des consignes lors de la réunion de début d'année de Cp : nous lui avons (contre l'avis de sa maîtresse) expliqué la logique des sons ...des lettres ...et là le déclic, depuis elle lit beaucoup, elle dévore même les livres.

Je ne suis pas du tout spécialiste pour affirmer si oui ou non cette méthode a un rapport avec l'augmentation de dyslexiques en France, je sais juste que cette méthode n'était pas du tout adaptée à ma fille, et la plupart des enfants de cette classe d'ailleurs ... impossible de déchiffer un mot nouveau quand on leur a fait "apprendre par coeur" le dessin de X de mots.

Conclusion : oui c'est une bonne chose et 5 ans c'était il n'y à pas si longtemps pour moi.

 

[Nobody]

'tain, c'est vrai que ça donne envie de troller...

aaaaaaaaaaAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAHHHHHHHHH!!!!!!

:mad:

La vache! Ca fait du bien!!!

 

[quetzalk]

'tain, c'est vrai que ça donne envie de troller...
[/SIZE]La vache! Ca fait du bien!!!

Oui, c'est vrai.

Mais tant qu'on y est, pour avoir découvert avec ravissement vers 23 ans une méthode de "lecture rapide" par repérage visuel des mots, puis des ensembles de mots, je me dis que peut-être ça serait pas mal de proposer ce genre de méthode APRES avoir très bien assimilé la méthode "de base", genre au lycée... Mais bon l'important c'est quand même de savoir lire en sortant de l'école... enfin je crois, j'sais pus ! :rolleyes:

 

[Anonyme]

:love::mad: :o

'tain, c'est vrai que ça donne envie de troller...

aaaaaaaaaaAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAHHHHHHHHH!!!!!!

:mad:

La vache! Ca fait du bien!!!

là j'ai pas tout suivi

 

[Nobody]

là j'ai pas tout suivi

Bon.

Cette décision va
1. à l'encontre de toutes les théories les plus récentes en psychologie de l'apprentissage
2. à l'encontre de toutes les règles de la démocratie puisque prise en l'absence d'étude digne de ce nom.

Ca fait peur. Réellement peur.
C'est uniquement électoraliste.

 

[Anonyme]

Bon.

Cette décision va
1. à l'encontre de toutes les théories les plus récentes en psychologie de l'apprentissage

Pourtant j'avais crû lire à plusieurs reprise l'inverse


Ps : je parle qu'à hauteur de ma petite personne (c'est dire ! ), de mon expérience personnelle, je ne prétends pas détenir la vérité absolue

 

[Luc G]

et 5 ans c'était il n'y à pas si longtemps pour moi.

Comme son nom l'indique, la méthode semi-globale n'est pas la méthode globale
On peut discuter ou non de l'intérêt de la méthode semi-globale (je ne suis pas instit même si j'en ai connu pas mal et que je les ai entendu souvent causer de la chose, plutôt il y a 30 ans d'ailleurs ) mais le ministre a bien parlé, semble-t-il, de supprimer la méthode globale qui est rejetée dans les textes depuis bien plus de 5 ans et qui l'était déjà en pratique bien longtemps encore avant.

On peut voir ça comme une simple question de mots, d'une certaine façon, mais quand on parle d'apprendre à lire, ce n'est peut-être pas plus mal d'utiliser les mots adéquats, il me semble

 

[Luc G]

Bon.

Cette décision va
...
2. à l'encontre de toutes les règles de la démocratie puisque prise en l'absence d'étude digne de ce nom.

Je ne vois pas bien le rapport entre la démocratie et les études : la démocratie, tu votes en ton âme et conscience, les études tu fais du travail scientifique (ou tu essayes). Il n'y a (on peut le regretter ) aucun rapport. On a parfaitement le droit de voter contre ce que conclue n'importe quelle étude que ce soit

 

[al02]

mais le ministre a bien parlé, semble-t-il, de supprimer la méthode globale qui est rejetée dans les textes depuis bien plus de 5 ans et qui l'était déjà en pratique bien longtemps encore avant.

Effectivement :

Ce texte voit le jour alors qu'avaient déjà été identifiés certains dégâts causés par les méthodes globales, qui incitent les enfants à photographier les mots en essayant de dégager le sens du texte. Elles n'étaient d'ailleurs presque plus utilisées dans les écoles : les programmes de 2002 les condamnaient déjà.

 

[Luc G]

Bon.

Cette décision va
1. à l'encontre de toutes les théories les plus récentes en psychologie de l'apprentissage

La théorie n'a jamais raison devant l'expérience. La méthode globale a bien été abandonnée parce qu'elle posait trop de problèmes, quoi qu'en dise la théorie.

Ceci étant, on a un peu vite tendance à oublier les problèmes que posait la méthode syllabique (croire que tout le monde savait lire il y a 30, 50 ou 100 ans relève d'une douce illusion).

En pratique, il semble bien (je ne suis pas instit) qu'il faille adapter la méthode aux élèves et donc pour certain, plus de syllabique, pour d'autres un peu moins. C'est ce que fait, je pense, tout instit "normal" sans forcément aller l'annoncer au journal de 20h.

Après, chacun a son propre ressenti par rapport à ses apprentissages (ou à ceux de ses gosses) et il est toujours dangereux d'en déduire que c'est pour tous les autres pareil : nous ne sommes pas des clones les uns des autres.

 

[Anonyme]

Comme son nom l'indique, la méthode semi-globale n'est pas la méthode globale
On peut discuter ou non de l'intérêt de la méthode semi-globale (je ne suis pas instit même si j'en ai connu pas mal et que je les ai entendu souvent causer de la chose, plutôt il y a 30 ans d'ailleurs ) mais le ministre a bien parlé, semble-t-il, de supprimer la méthode globale qui est rejetée dans les textes depuis bien plus de 5 ans et qui l'était déjà en pratique bien longtemps encore avant.

On peut voir ça comme une simple question de mots, d'une certaine façon, mais quand on parle d'apprendre à lire, ce n'est peut-être pas plus mal d'utiliser les mots adéquats, il me semble

Merci LucG je sais bien que semi-globale ne veut pas dire globale à une moitié près c'est pas la même chose. ... enfin grosso modo :hein:

Elle a commencé (en maternelle donc) avec la "globale" ... l'autre je n'ai pas bien compris en quoi elle n'était que semi :rateau:

je ne suis pas non plus instit, j'ai juste pû constater à quel point cette (ou ces) méthode(s) pouvai(ent) déstabiliser un enfant. (et les adultes :sick: )

Bonus :

En pratique, il semble bien (je ne suis pas instit) qu'il faille adapter la méthode aux élèves et donc pour certain, plus de syllabique, pour d'autres un peu moins. C'est ce que fait, je pense, tout instit "normal" sans forcément aller l'annoncer au journal de 20h.

Après, chacun a son propre ressenti par rapport à ses apprentissages (ou à ceux de ses gosses) et il est toujours dangereux d'en déduire que c'est pour tous les autres pareil : nous ne sommes pas des clones les uns des autres.

:o je suis bien d'accord, c'est un peu ce que je disais enfin globalement beaucoup moins bien

 

[Luc G]

je ne suis pas non plus instit, j'ai juste pû constater à quel point cette (ou ces) méthode(s) pouvai(ent) déstabiliser un enfant. (et les adultes :sick: )

Ce que je voulais surtout dire, c'est que, si certains élèves sont déstabilisés par la méthode globale, d'autres le sont par la méthode syllabique, si j'ai bien compris, semi-globale, ça veut dire essayer d'aider un maximum d'élèves à acquérir des bases, au risque évident que certains perdent un peu de temps. Si tous les élèves d'une classe de 25 apprenaient à lire, comme certains, en 15 jours, tout serait sans doute plus simple mais c'est rarement le cas

Personnellement, j'ai appris avec la syllabique. Mon gamin a fait de la semi-globale sans doute plutôt penchant vers la syllabique parce que dans sa "bonne" classe, ça passait bien. Dans d'autres classe, un peu de "global" semble permettre à ceux qui sont largués par la syllabique d'avoir les moyens de continuer. Après, c'est chaque instit qui gère avec ses qualités et ses défauts. Je n'ai pas encore vu d'instit qui cherchait à tout prix à ce que ses élèves n'apprennent pas à lire

Quant au fait que la méthode "globale" puisse déstabilise les adultes qui n'en ont pas l'habitude, ce n'est pas une garantie de mauvaise qualité même si ça ne simplifie pas le boulot des parents

Personnellement, je suis quasi-scandalisé par l'importance qu'on donne aux calculatrices dans l'enseignement alors qu'on peut très bien faire les calculs de tête pour les pas trop compliqués et au pire sur le papier pour les autres, tout ça parce que je n'ai jamais eu de ma vie une calculatrice à moi (j'ai sauté direct à l'ordi ;D) mais j'arrive à admettre que ma façon de voir les choses n'est peut-être pas la seule envisageable

 

[Anonyme]

Ce que je voulais surtout dire, c'est que, si certains élèves sont déstabilisés par la méthode globale, d'autres le sont par la méthode syllabique, si j'ai bien compris, semi-globale, ça veut dire essayer d'aider un maximum d'élèves à acquérir des bases, au risque évident que certains perdent un peu de temps. Si tous les élèves d'une classe de 25 apprenaient à lire, comme certains, en 15 jours, tout serait sans doute plus simple mais c'est rarement le cas

Personnellement, j'ai appris avec la syllabique. Mon gamin a fait de la semi-globale sans doute plutôt penchant vers la syllabique parce que dans sa "bonne" classe, ça passait bien. Dans d'autres classe, un peu de "global" semble permettre à ceux qui sont largués par la syllabique d'avoir les moyens de continuer. Après, c'est chaque instit qui gère avec ses qualités et ses défauts. Je n'ai pas encore vu d'instit qui cherchait à tout prix à ce que ses élèves n'apprennent pas à lire

Quant au fait que la méthode "globale" puisse déstabilise les adultes qui n'en ont pas l'habitude, ce n'est pas une garantie de mauvaise qualité même si ça ne simplifie pas le boulot des parents

Personnellement, je suis quasi-scandalisé par l'importance qu'on donne aux calculatrices dans l'enseignement alors qu'on peut très bien faire les calculs de tête pour les pas trop compliqués et au pire sur le papier pour les autres, tout ça parce que je n'ai jamais eu de ma vie une calculatrice à moi (j'ai sauté direct à l'ordi ;D) mais j'arrive à admettre que ma façon de voir les choses n'est peut-être pas la seule envisageable

C'est aussi pour ça que je parlais de "mon" expérience sans vouloir généraliser

Il est sûr que chaque instit fera en sorte que ses élèves apprennent à lire mais quand il s'agit de 30 élèves (plutôt que 25) ... pas facile de déterminer quels sont les besoins de chaque enfant et surtout avoir le temps d'en adapter sa méthode de travail.

 

[toys]

cool je retourne a l'école alors